A los ocho años y mientras cursan el tercer grado, casi 6 de cada 10 chicos argentinos ya tienen un celular propio. El dato alarmante se da mientras varias provincias avanzan con la prohibición del uso de teléfonos dentro del aula, al tiempo que los especialistas debaten los efectos de esta herramienta en la niñez.

El porcentaje alcanza al 59% de los estudiantes de tercer grado de primaria (en la provincia de Buenos Aires es un poco mayor), mientras que otro 23% no posee un dispositivo personal, pero utiliza el de su madre, padre u otro familiar. Solo el 18% no tiene acceso a un teléfono móvil.

Los datos surgen del último informe de Argentinos por la Educación, elaborado por Andrea Goldin, Martín Nistal y Tomás Besada. El documento analiza los resultados del operativo Aprender 2024, referidos a una muestra nacional de alumnos de tercer grado, y revisa la evidencia internacional sobre las restricciones al uso de celulares en las escuelas.

El acceso a los dispositivos es alto en todo el país, aunque presenta diferencias entre provincias y sectores sociales. En Santa Cruz, Catamarca y Tierra del Fuego, más del 65% de los alumnos de tercer grado tiene celular propio. La provincia de Buenos Aires está en el quinto puesto, mientras que en Misiones y Formosa, en cambio, la proporción ronda el 40%.

También existe una brecha socioeconómica: cuenta con un teléfono personal el 63% de los estudiantes pertenecientes al quintil de mayores ingresos, frente al 52% de los chicos del quintil más bajo. En la escuela secundaria, la tenencia es todavía más extendida y alcanza al 90% de los alumnos, según los datos de Aprender 2023.

La expansión del acceso a los celulares y la preocupación por sus posibles efectos sobre la atención, el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes impulsaron regulaciones cada vez más estrictas en numerosos sistemas educativos. Según datos de la Unesco citados en el informe, la proporción de países que implementaron algún tipo de restricción formal pasó de menos de una cuarta parte en 2023 a cerca del 60% en 2026.

Sin embargo, las investigaciones disponibles no muestran que prohibir los dispositivos produzca, por sí solo, una mejora generalizada de los aprendizajes, advierten los autores. Algunos estudios registran avances moderados en el rendimiento académico, especialmente entre estudiantes de bajo desempeño o provenientes de sectores vulnerables. Otros no encuentran cambios significativos, incluso cuando las restricciones son estrictas.

La conclusión más consistente, según los estudios analizados en el informe, es que las prohibiciones reducen el tiempo de uso y las distracciones dentro del aula. Las políticas que impiden acceder al teléfono durante toda la jornada escolar consiguen disminuciones más importantes, pero esos cambios no siempre se traducen en mejores resultados académicos.

Fuente: Agencia DIB

A pocos meses de la entrada en vigencia de la ley que limita el uso de celulares en las escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires, el debate comenzó a extenderse al nivel secundario. Y hasta ahora la implementación es acotada, aunque en colegios privados destacaron que alrededor del 10% de las entidades ya tomó una medida al respecto.

De acuerdo a un relevamiento realizado por la Asociación de Institutos de Enseñanza Privados de Argentina (AIEPA), 154 de los más de 1.500 establecimientos privados que ofrecen educación secundaria, técnica o agraria adoptaron restricciones o prohibiciones para el uso de estos dispositivos.

En ese sentido, la entidad identificó distintas modalidades de regulación implementadas por decisión institucional. En la mayoría de los casos se prohíbe el uso del celular durante las clases o se exige que permanezca guardado mientras transcurre la jornada escolar.

En la provincia de Buenos Aires, desde el inicio del ciclo lectivo 2026 rige la ley que impide el uso de pantallas por parte de los alumnos de nivel primario, tanto de escuelas públicas como privadas, salvo cuando sean requeridas por los docentes con fines pedagógicos. La norma había sido aprobada por la Legislatura bonaerense durante 2025 y su aplicación efectiva comenzó este año.

La ley también hace referencia a la necesidad de recuperar el juego como experiencia con otros, por fuera de la lógica de la pantalla. Apunta también a concientizar a los menores sobre los riesgos del uso excesivo o irresponsable de los dispositivos, como la conexión con plataformas de apuestas o los vínculos que pueden derivar en casos de grooming.

El relevamiento abarca establecimientos educativos de distintas provincias y municipios del país. Además de la provincia de Buenos Aires, detectó experiencias similares en colegios de Córdoba, Chaco, Entre Ríos, Jujuy y Mendoza. En tanto, Ciudad de Buenos Aires, Neuquén y Salta ya cuentan con normativas específicas sobre el uso de celulares en las escuelas.

"Es una problemática que vemos día a día en nuestras escuelas: chicos que llegan con el celular como una extensión de su mano, con dificultades para sostener la atención o el diálogo cara a cara. No hay una única solución, pero sí un consenso: el tema no puede ser ignorado", sostuvo el secretario ejecutivo de AIEPA, Martín Zurita.

Entre los establecimientos bonaerenses relevados aparecen diferentes modalidades de regulación. El Colegio Arandú, de La Plata, dispone que los alumnos de secundaria dejen los celulares en lockers hasta el final de la jornada. El Colegio Haras del Sur, también platense, prohíbe que los estudiantes del ciclo básico los lleven al colegio y exige que, en el ciclo superior, permanezcan guardados dentro de la mochila.

Otras instituciones sólo autorizan el uso con fines pedagógicos. Es el caso del Colegio Jacarandá, de Lanús, donde el dispositivo debe permanecer guardado y sólo puede utilizarse por indicación del docente. En el Instituto Avellaneda, de la localidad homónima, los celulares pueden emplearse para actividades educativas previamente autorizadas por la dirección y luego deben volver a guardarse.

En La Matanza también se registran distintas experiencias. El Instituto La Paz solicita que los estudiantes depositen los celulares en una caja al ingresar al aula y sólo puedan retirarlos durante los recreos. El Instituto Modelo Nueva Argentina restringe su utilización durante toda la jornada, salvo excepciones vinculadas a indicaciones médicas, mientras que el Instituto Parroquial San Justo sólo los habilita para actividades pedagógicas o para el uso de billeteras virtuales durante recreos y almuerzos.

Fuente: Agencia DIB

El Municipio reconoció a las y los educadores que forman parte del programa comunal “Tarea de Todos”, iniciativa creada para brindar acompañamiento a chicos y chicas que tienen dificultades para leer y escribir y así fortalecer el proceso de lectoescritura de los estudiantes de todo el distrito. 

El reconocimiento se concretó en un encuentro que tuvo lugar en el Centro Cultural Federal de Pilar y contó con la presencia del intendente Federico Achával, el secretario de Gobierno, Santiago Laurent, la secretaria General, Soledad Peralta y el secretario de Educación Damián Espíndola. 

Durante la jornada Achával señaló: "Nos encontramos y reconocimos a los educadores del programa de alfabetización 'Tarea de Todos', una iniciativa con la que brindamos apoyo escolar y acompañamiento a chicos y chicas que tienen dificultad para leer y escribir. Esta política pública, impulsada desde el Municipio, es parte de la mirada que tenemos de construir un Pilar con más educación y oportunidades para todos".

Por su parte, Laurent destacó que “la educación es una de las herramientas más transformadoras” y agregó que por ello continúan llevando adelante este tipo de programas para poder pensar en un futuro mejor”.

Mientras que Peralta expresó la importancia de acompañar “a los educadores y educadoras del distrito, que todos los días se comprometen con el proceso educativo de nuestros chicos y chicas, y agradecerles por su trabajo y su compromiso”.

El Gobierno de la Provincia de Buenos Aires anunció un nuevo aumento del 15% en el Servicio Alimentario Escolar (SAE) y los programas Unidades de Desarrollo Infantil (UDI) y Centros Juveniles. Fue en el marco de una conferencia de prensa celebrada este lunes por los ministros de Gobierno, Carlos Bianco, y de Desarrollo de la Comunidad, Andrés Larroque.

"Este aumento del 15% en el Servicio Alimentario Escolar es un esfuerzo inmenso para fortalecer una política troncal de nuestra gestión que alcanza a más de 2,5 millones de estudiantes”, dijo Larroque, e hizo referencia a la necesidad de acompañar a las familias bonaerenses en ese momento tan difícil.

El incremento en el SAE comenzará a regir a partir de agosto, acumulando durante 2026 un 49,58%, por encima de la inflación interanual registrada entre mayo de 2025 y mayo de 2026 (33,2%). De esta forma, aumentará la inversión mensual de $54.000 millones a $70.400 millones, lo que representa un incremento de $16.400 millones por mes y un monto anual de $588.850 millones para garantizar desayuno, almuerzo y merienda a estudiantes bonaerenses.

Además, se anunció que desde septiembre también se aplicará un 15% de aumento para las UDI y los Centros Juveniles: ambos programas acumularán un incremento del 43,75% durante 2026.

Las UDI son espacios de cuidado, atención alimentaria y acompañamiento destinados a niñas y niños de 45 días a 14 años. Allí la inversión anual pasará de $54.377 millones a $56.412 millones. Asimismo, en los Centros Juveniles -destinados a jóvenes de 14 a 29 años- se elevará de $10.282 millones a $10.857 millones.

“Desde que asumimos, triplicamos la cantidad de chicos que almuerzan en los colegios gracias a un despliegue histórico de infraestructura, con más de 400 comedores construidos o refaccionados, y equipamiento distribuido en los 135 distritos”, remarcó Larroque, y agregó: “Mientras el Gobierno nacional le quita recursos a los sectores que más lo necesitan, en la Provincia respondemos con un Estado presente que ayuda a palear el ajuste del modelo de Javier Milei”.

Fuente: Agencia DIB

Pese a que el Gobierno de Axel Kicillof llegó a un acuerdo con los docentes bonaerenses para otorgar un 7% de aumento salarial en dos cuotas, un sector que no responde a las conducciones mayoritaria realizará este martes y miércoles un paro que complicará el normal dictado de clases en muchas escuelas de la provincia.

Por un lado, la Asociación de Maestros de la Provincia de Buenos Aires (Ampla) ratificó el paro de 48 horas convocado para los días 14 y 15 de julio y salió al cruce de las versiones difundidas por el Gobierno bonaerense respecto de la legalidad de la medida de fuerza.

La organización, minoritaria en el territorio, aseguró que cumplió con todas las presentaciones administrativas correspondientes y exhibió la documentación que acredita el ingreso de las notificaciones tanto en el Ministerio de Trabajo como en la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE).

Según explicó AMPBA la presentación formal fue realizada el 13 de julio mediante notas dirigidas al ministro de Trabajo bonaerense, Walter Correa, y a la directora general de Cultura y Educación, Flavia Terigi, ambas con los respectivos sellos de recepción de los organismos provinciales.

A la primera jornada de paro se sumarán los docentes enrolados en Suteba Multicolor, opositora a la conducción del gremio que aceptó la oferta salarial de la administración de Axel Kicillof.

La huelga afectará principalmente a escuelas de La Plata, Berisso, Ensenada, Bahía Blanca, Marcos Paz, La Matanza y Tigre.

En tanto, para el miércoles, la medida implicará una movilización que comenzará a las 10 en la sede de la Gobernación provincial. Desde ese lugar, avanzarán hacia las dependencias de Educación, en avenida 13. (DIB)

 El Municipio de Pilar presentó "En la Escuela", una nueva aplicación destinada a registrar y monitorear el presentismo y la trayectoria educativa de cada estudiante del distrito.

La herramienta busca detectar de forma temprana los casos de ausentismo para que las distintas áreas municipales puedan acompañar a los chicos de manera personalizada.

Durante la presentación, el intendente Federico Achával afirmó que “la educación es la política pública más transformadora” y que por eso la Comuna apunta a "incorporar herramientas y acompañar a los chicos en su trayectoria educativa".

"Esta nueva herramienta permitirá acercar el Estado a los chicos y sus familias para abordar en red las problemáticas asociadas al ausentismo escolar. Es fundamental para el aprendizaje de los chicos que vayan todos los días a clase y que puedan construir un futuro mejor en la escuela", agregó.

Por su parte, el secretario de Gobierno, Santiago Laurent, expresó, expuso que el gobierno local “siempre sostuvo a la educación como uno de los ejes más importantes de la gestión”.

"Hoy seguimos trabajando para sumar herramientas y tecnología que ayuden a toda la comunidad educativa", completó.

En tanto, la secretaria general de la Comuna, Soledad Peralta, remarcó que “la presencialidad de los chicos es muy importante para su aprendizaje en la escuela”.

"Esta herramienta ayudará todos los días a los maestros y maestras pero también a las distintas áreas del Municipio a estar más cerca de las familias para que los chicos puedan seguir asistiendo a la escuela", subrayó.

De la presentación participó también el secretario de Educación, Damián Espíndola, junto a otros funcionarios municipales, provinciales y referentes de la comunidad educativa.

"Queremos que todos los chicos tengan un mejor futuro gracias a la escuela, y trabajamos todos los días para que eso sea posible", cerró Achával.

La provincia de Buenos Aires mejoró sus resultados en las Pruebas Aprender 2025 respecto de la evaluación de 2023, según el Informe Nacional difundido por el gobierno nacional, con un desempeño por encima del promedio del país tanto en Lengua como en Matemática.

Las pruebas evalúan aprendizajes en Lengua y Matemática y se tomaron en noviembre de 2025 de manera censal a estudiantes de 6to año de primaria.

La cobertura en territorio bonaerense alcanzó al 95,4% de las escuelas primarias y al 83,8% de los estudiantes de sexto año. En su mayoría, se trata de chicos y chicas que iniciaron la primaria en 2020, con sus dos primeros años atravesados por el aislamiento y la continuidad pedagógica durante la pandemia de COVID-19.

En Lengua, el 77,4% de los estudiantes bonaerenses de sexto año alcanzó un nivel de desempeño avanzado o satisfactorio, 10,2 puntos porcentuales más que en 2023.

En Matemática, ese porcentaje llegó al 56,3%, con una suba de 4,7 puntos frente al relevamiento anterior. Ambos guarismos quedaron por encima del promedio nacional, según remarcó la Dirección General de Cultura y Educación, que accedió esta semana al Informe Nacional completo y a las bases de datos de la evaluación.

La mejora se concentró principalmente entre los estudiantes de escuelas de gestión estatal y de menor nivel socioeconómico, señalaron desde Provincia. En las escuelas estatales, el porcentaje de alumnos con nivel debajo del básico en Lengua bajó del 14,5% en 2023 al 6,4% en 2025; en Matemática, pasó del 29,8% al 24,1%. Entre los estudiantes de menor nivel socioeconómico, la caída fue aún más marcada: en Lengua, del 19,0% al 7,4%, y en Matemática, del 35,5% al 26,8%.

Desde la gestión bonaerense se cuestionó la relación que el Ministerio de Capital Humano estableció entre el Plan Nacional de Alfabetización y los resultados de Aprender 2025, difundida el martes 30 de junio en un comunicado y un video institucional. Es decir se atribuían las mejoras.

Según la Provincia, esos chicos y chicas cursaban 5to grado cuando se lanzó el Plan, centrado en el primer ciclo (1° a 3°) de la primaria, por lo que ninguna acción llegó al segundo ciclo evaluado.

Además, el propio Informe Nacional matiza esa vinculación: "los resultados de esta evaluación ofrecen información valiosa sobre los aprendizajes alcanzados por una cohorte que atravesó condiciones escolares complejas, aunque no permiten aislar ni atribuir causalmente los desempeños observados a ninguno de esos factores en particular", sostiene el documento.

Los resultados de 2025 vuelven a niveles similares a los de 2022 y 2018, tras un 2023 que había roto con la tendencia previa. Por eso, la Provincia cruza estos datos con otras fuentes: las Pruebas Escolares Bonaerenses, que se aplican desde 2022 y ya suman 14 millones de exámenes, y las pruebas TERCE de la UNESCO, que mostraron una mejora moderada en Lengua y Matemática a nivel nacional entre 2019 y 2023. Desde la Dirección General de Cultura y Educación remarcaron la necesidad de mayor transparencia en la construcción y difusión de los resultados de las evaluaciones estandarizadas.

Entre las políticas que la Provincia asocia a la mejora sostenida figuran la construcción y refacción de escuelas, el equipamiento con mobiliario y conectividad, el aumento de las plantas docentes, la distribución de más de 8 millones de libros y los programas de revinculación y recuperación de aprendizajes implementados durante y después de la pandemia.

Para este 2026, se suma el programa de Fortalecimiento del Tramo de Inicio Acompañado (FoTIA) en Secundaria, que arranca por Lengua con docentes especializados abocados a mejorar la comprensión lectora, la escritura y la oralidad de los estudiantes que egresaron de primaria por debajo del nivel básico.

El Municipio de Pilar sumó una nueva alternativa a su oferta de educación técnica superior. Se trata del Ciclo Técnico Profesional de Maestra y Maestro Mayor de Obras (MMO). Esta propuesta formativa busca ampliar las oportunidades laborales y de especialización para los vecinos de la región.

La primera cohorte del programa ya comenzó sus clases con un grupo de 35 estudiantes oriundos de Pilar.

Este ciclo está diseñado específicamente como una continuidad pedagógica y profesional para quienes ya cuentan con título secundario. Sus principales características son:

Destinatarios/as: Personas mayores de 18 años que hayan egresado de escuelas secundarias orientadas, CENS o el programa FinEs.Duración: 3 años de cursada teórica y práctica.Título a otorgar: Maestra / Maestro Mayor de Obras.

El acto oficial de apertura contó con el acompañamiento de diversas autoridades educativas de la provincia y el municipio, quienes destacaron el impacto de la iniciativa en la educación técnico-profesional de la región.

Entre los presentes estuvieron la directora de Educación Técnica, Elsa Guillermo; el subdirector del área, Franco Carbone; la jefa distrital de Educación de Pilar, Mirta Isolina Galván; el secretario de Educación local, Damián Espíndola; el director de la EET N.° 2, Claudio Sosa; y el inspector José Pérez, junto a equipos directivos, docentes y la comunidad estudiantil.

Con la implementación de este trayecto, el distrito consolida una política de acceso a la educación superior técnica, orientada a fortalecer las capacidades profesionales locales y responder a la demanda laboral del municipio. 

El Municipio de Pilar continúa recorriendo los barrios con el programa “Ver Bien, aprender mejor” que apunta a cuidar la salud visual de niños y niñas en edad escolar. 

En esta oportunidad, se llevó adelante un operativo en el barrio Monterrey de la localidad de Presidente Derqui. 

Allí, el intendente Federico Achával acompañó la jornada junto al secretario de Gobierno, Santiago Laurent, y la secretaria General, Soledad Peralta, y a representantes de la Fundación Banco Provincia.

Durante la actividad, niños y niñas recibieron sus anteojos en el marco de esta iniciativa de la Provincia de Buenos Aires que apunta a los cuidados oftalmológicos durante la edad escolar. 

“Esta es una iniciativa que acompaña la salud visual de los más chicos para que puedan estudiar en las mejores condiciones. Detrás de cada anteojo que entregamos hay una nueva oportunidad para aprender, crecer y construir un mejor futuro", remarcó el intendente. 

Por su parte, Laurent afirmó: “Seguimos trabajando para que este programa esté presente en todos los barrios de Pilar. Hoy llegamos al barrio Monterrey para acompañar la trayectoria educativa de todos los chicos y chicas de primaria”.

Asimismo, Peralta agregó: “Chicos y chicas en edad escolar recibieron sus anteojos para que nada sea un impedimento en el camino hacia el aprendizaje. Vamos a seguir llevando este programa a cada una de las localidades de Pilar”.

Acompañaron en la actividad la presidenta de la Fundación Banco Provincia, Micaela Ferraro, y la gerenta de la institución, Victoria Iommi.

“Seguimos construyendo un mejor futuro para todas y todos”, cerró Achával. 

La Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad Austral abrió una nueva convocatoria para el Curso de Ingreso gratuito para la Licenciatura en Enfermería 2026.

La convocatoria está dirigida a estudiantes del último año del secundario o graduados de escuelas de gestión estatal, parroquial o semiprivada de hasta 30 años de edad.

“Quienes aprueben las dos materias del curso con una nota mínima de 5 ingresarán directamente a la carrera. Esto les dará la posibilidad de acceder a becas. Actualmente, el 55 % de los estudiantes de Enfermería accede a algún tipo de beca o ayuda económica”, destacan desde la Universidad.

Asimismo, consignaron que “en Argentina, donde la demanda de profesionales de enfermería continúa creciendo, las universidades enfrentan el desafío de formar profesionales preparados para asumir roles cada vez más complejos”.

La Licenciatura en Enfermería de la Universidad Austral busca responder a esa realidad integrando formación clínica, investigación, liderazgo y trabajo interdisciplinario.

La generación de conocimiento, la innovación educativa y el trabajo en red son hoy parte del desarrollo de la disciplina.

Como parte de su estrategia de internacionalización, la Facultad de Ciencias Biomédicas mantiene acuerdos de colaboración con universidades e instituciones académicas de Latinoamérica, Norteamérica y Europa, promoviendo el desarrollo conjunto de actividades de docencia, investigación e innovación. Como ejemplo de esta red de colaboración internacional, recientemente firmó un acuerdo de colaboración académica con USF Health de la Universidad de South Florida para desarrollar proyectos conjuntos en educación, investigación, simulación clínica y salud pública. Entre los temas abordados se destacó la Enfermería de Práctica Avanzada, una línea de trabajo que busca fortalecer las capacidades profesionales y ampliar el impacto de la enfermería dentro de los sistemas de salud.

La Licenciatura en Enfermería de la Universidad Austral propone una formación alineada con estos desafíos. Desde el primer año, los estudiantes realizan prácticas clínicas y participan de actividades en un Centro de Simulación Clínica con estándares internacionales. Además, comparten experiencias formativas con estudiantes de Medicina, Psicología y Nutrición, fortaleciendo competencias de comunicación, trabajo en equipo y abordaje integral de las personas.

El plan de estudios incorpora contenidos vinculados con la investigación, la seguridad del paciente, la gestión de servicios de salud y el liderazgo. Actualmente, el 85 % de los graduados se desempeña en instituciones de salud de primer nivel, entre ellas el Hospital Universitario Austral y otros centros de referencia de la región, mientras que el 95 % continúa desarrollando su actividad profesional dentro del campo de la enfermería.

Agosto / SeptiembreModalidad presencial (Pilar)Inicio: 3 de agostoFinalización: 28 de septiembreIntroducción a la Enfermería: lunes de 18 a 21 hIntroducción a la vida académica: miércoles de 18 a 21 h

Octubre / DiciembreModalidad presencial (Pilar)Inicio: 13 de octubreFinalización: 4 de diciembreIntroducción a la Enfermería: martes de 18 a 21 hIntroducción a la vida académica: miércoles de 18 a 21 h

Para más información o para iniciar el proceso de inscripción, pueden consultar por correo electrónico a mporto@austral.edu.ar, o vía WhatsApp al +54 9 11 3691-7920

El Gobierno nacional adelantó este martes los resultados de las Pruebas Aprender 2025, e indicó que los estudiantes del 6º grado de las escuelas primarias alcanzaron "los mejores desempeños en Lengua de la última década". Los números reflejan que el año pasado se “incorporaron” a los niveles esperados en esa materia unos 80.000 estudiantes más.

Según informó el Ministerio de Capital Humano, el 76,9% de los alumnos de sexto grado logró niveles satisfactorio y avanzado, mientras que el 4,9% quedó por debajo del nivel básico. Sin embargo, la administración libertaria no publicó los resultados, ni puso fecha estimada.

Las pruebas Aprender evalúa a nivel nacional desde hace más de diez años los aprendizajes en Lengua y Matemática alternando niveles educativos. Según difundieron, las 24 jurisdicciones registraron mejoras en Lengua y los avances más significativos fueron en las jurisdicciones con mayor “deuda de aprendizaje”.

En la edición de Aprender de 2023 cuando se evaluó primaria, el 11,9% de los chicos se ubicaba por debajo del nivel básico y en 2025, dijeron, este porcentaje bajó al 4,9%. A la vez, señalaron que los niveles satisfactorio y avanzado pasaron del 66,4% al 76,9%. Por lo tanto, con estos resultados, siete de cada diez estudiantes alcanza los aprendizajes esperados.

“Cada punto equivale a unos 7900 estudiantes más que desarrollan las habilidades necesarias para responder correctamente preguntas que antes no podían responder. Por eso, una mejora de 10,5 puntos en los niveles de Lengua significa que más de 80.000 chicos más que alcanzan los niveles esperados”, dijo María Cortelezzi, Subsecretaria de Información y Evaluación Educativa, en un video que publicó la ministra de Capital Humano, Sandra Pettovello, en el que no participa el Secretario de Educación, Carlos Torrendell.

De acuerdo con el comunicado oficial, participaron 750.000 estudiantes de más de 20.000 escuelas de todo el país y el Ministerio destacó una participación récord, con el 95% de los establecimientos y el 84% de los alumnos evaluados.

En Matemática, dijeron, “también hubo mejoras”, pero no especificaron los resultados para cada nivel. Indicaron que cinco de cada 10 estudiantes alcanzan los niveles satisfactorio y avanzado, al igual que en 2023 cuando el 51,5% de los estudiantes estaban en esos niveles.

En este contexto, el vocero presidencial Adrián Ravier, indicó que al Gobierno le “preocupa el ausentismo de los alumnos, el abandono en las escuelas y nos preocupa la calidad educativa". Agregó que "muchos chicos llegan a la universidad y no logran pasar la barrera del 1º año", tras desaprobar materias y describió a ese factor como determinante para "la deserción que vemos en altos grados en las universidades públicas y también privadas".

Fuente: Agencia DIB

El haber mensual de las Becas Estratégicas Manuel Belgrano subirá un 50% y pasará de $81.685 a $122.527, según una resolución oficializada este martes en el Boletín Oficial por la Secretaría de Educación del Ministerio de Capital Humano. Según se informó oficialmente, el nuevo monto regirá desde el pago correspondiente a la cuota de junio de 2026.La medida responde a un acuerdo alcanzado el 10 de junio para actualizar el valor de las becas que integran el Programa Nacional de Becas Estratégicas Manuel Belgrano, destinado a estudiantes de bajos ingresos que cursan carreras universitarias o tecnicaturas consideradas prioritarias para el desarrollo productivo del país.El esquema había sido fijado en marzo, cuando se lanzó la Convocatoria 2026 con un cupo de 36.000 becas y un haber mensual de $81.685. Ese cupo no se modifica con la nueva resolución; sí lo hace el monto que recibirá cada beneficiario.

El incremento se solventará con partidas del Programa 26 – Desarrollo de la Educación Superior, dependiente de la Secretaría de Educación.

Las becas tienen una duración de 12 meses y son renovables: hasta 3 años en carreras de pregrado y hasta 5 años en carreras de grado. Pueden postularse estudiantes argentinos, regulares (ingresantes o cursantes), inscriptos en universidades públicas nacionales o provinciales, en alguna de las carreras incluidas en la convocatoria.Las áreas alcanzadas son Energía e Hidrocarburos; Minería y Geociencias; Logística e Infraestructura; Agroindustria y Biotecnología; Tecnologías de la Información y Control de Sistemas; Profesorados en áreas estratégicas; y Ciencias Exactas y Naturales.

El Taller de Formación para Bailarines de Pilar abre las inscripciones de mitad de año para todas aquellas personas que deseen formarse en el ámbito de la danza. 

Se trata de una propuesta que es impulsada por Artistas Organizados de Pilar, un espacio cultural autogestivo que trabaja para promover y acompañar diversas manifestaciones culturales. 

El Taller, que además cuenta con el apoyo del Instituto Cultural de la Provincia de Buenos Aires, ofrece acceso abierto a la formación en danza, y becas completas a todo aquel que lo solicite y pueda comprometerse a la asistencia regular a las clases. 

“Creemos que el derecho a estos saberes debe ser de acceso libre para todo aquel que sienta el deseo de aprender este arte”, indicaron las y los coordinadores del Taller. 

El espacio se dedica “al aprendizaje de la danza desde una perspectiva orgánica del cuerpo, brindando herramientas de autoconocimiento y cuidado personal en el camino de aprendizaje de las diversas técnicas de movimiento”. 

En el aspecto académico, aspiran a obtener “resultados de alto nivel que le garanticen a las y los estudiantes la posibilidad de insertarse en el ámbito laboral con las herramientas necesarias para desarrollar su práctica dancística y docente, así como la oportunidad de ingresar en las instituciones públicas terciarias y universitarias de formación en danza”.  

FORMACIÓN INFANTIL 

Iniciación a la Danza - Lunes y miércoles 18.15 hs. En estas clases se brindarán herramientas de coordinación corporal, gestión postural, trabajo de las capacidades físicas como la flexibilidad, la fuerza, el equilibro,  y la técnica para la danza contemporánea y clásica. FORMACIÓN ANUAL 

Danza Contemporánea nivel intermedio - Lunes 19.30 hs. Entrenamiento e improvisación - Miércoles 19.30 hs. Danza Contemporánea nivel principiante - Viernes 18 hs. Ballet por biomecánica - Viernes 19.30 hs. 

CERTIFICACIÓN EN INTÉRPRETE EN DANZAS CON HERRAMIENTAS DOCENTES 

El Taller de Formación para bailarines le brinda a sus estudiantes la posibilidad de volverse formadores de artistas y trabajadores del movimiento cursando la Certificación en herramientas somático pedagógicas para la enseñanza de la danza. 

“Asistiendo a las clases de la formación anual + un sábado al mes, podés certificarte profesionalmente con el aval del Instituto Cultural de la provincia de Bs As y la organización civil Artistas Organizados del Partido de Pilar”, consignan. 

Dirección: Melina Foster. Equipo docente: Melina Foster, Luana Gasparini, Rocío Suárez

DATOS DE CONTACTO 11-5602-7262 - Melina Foster, directora. Instagram: @tafobapilar Dirección: Club Presidente Derqui, M. Dorrego 866 (Derqui, Pilar)

Miles de alumnos de cuarto grado de todas las escuelas primarias de Pilar realizaron su promesa de lealtad a la Bandera en el Microestadio Municipal, en una jornada que reunió a estudiantes, familias, docentes y funcionarios del gabinete municipal.

La ceremonia rindió homenaje al creador de la insignia patria, Manuel Belgrano, y fue encabezada por el intendente Federico Achával, junto al secretario de Gobierno, Santiago Laurent; la secretaria General, Soledad Peralta, y el secretario de Educación, Damián Espíndola.

Achával destacó el sentido cívico del compromiso asumido por los estudiantes. "En un acto lleno de emoción, alegría y patriotismo miles de estudiantes realizaron su promesa de lealtad a nuestra bandera", expresó el jefe comunal.

"Nos llena de esperanza ver a tantos chicos asumir el compromiso de cuidar, honrar y defender nuestros colores, porque nos permite soñar con un futuro mejor para todos", remarcó.

“Levantando nuestra bandera vamos a seguir construyendo la Argentina que todos queremos y soñamos”, añadió.

Por su parte, Laurent resaltó la dimensión simbólica de la jornada. "Hoy muchos chicos prometieron con amor y respeto honrar, defender y cuidar siempre nuestra bandera, que nos representa, nos identifica y nos llena de orgullo", afirmó.

 "Qué emoción ver a los chicos prometerle lealtad a nuestra bandera con tanto amor, entusiasmo y patriotismo", señaló, en tanto, Soledd Peralta.

El intendente Federico Achával, junto al secretario de Gobierno, Santiago Laurent, y la secretaria General, Soledad Peralta, acompañaron la entrega de certificados a los nuevos egresados de los Centros Municipales de Formación Profesional.

Al respecto, el jefe comunal señaló: "Con mucha alegría acompañamos a los pilarenses que recibieron sus diplomas del Centro de Formación Profesional, espacios que brindan herramientas para que puedan desarrollarse, crecer y construir una comunidad con más oportunidades".

"Creemos que la educación es la política pública más transformadora, porque genera igualdad de oportunidades y permite que cada familia pueda soñar con un futuro mejor", remarcó.

Por su parte, Laurent expresó: "Creemos que es muy importante sostener estos espacios que unen a la educación y al empleo, porque son las herramientas fundamentales para construir un Pilar con más oportunidades". Asimismo, Peralta destacó: "La educación abre puertas, genera oportunidades y ayuda a que cada vecino pueda construir un futuro mejor".

En los Centros de Formación Profesional vecinos y vecinas de diferentes edades y localidades del distrito se capacitan con cursos y carreras que les permiten desarrollarse laboralmente.  

La Universidad Austral alcanzó el primer lugar entre las universidades de gestión privada de Argentina en el QS World University Rankings 2027, uno de los rankings universitarios más prestigiosos y reconocidos a nivel internacional, elaborado por la consultora británica QS Quacquarelli Symonds.

El resultado posiciona a la institución, con sede en Pilar, como la universidad privada mejor posicionada del país y “refleja el reconocimiento sostenido de su proyecto educativo por parte de la comunidad académica y del mundo profesional”, señalaron desde la casa de estudios.

Los resultados de este año refuerzan especialmente dos de los pilares que distinguen el proyecto educativo de la Universidad Austral: la formación personalizada y la preparación de profesionales capaces de generar un impacto positivo en sus organizaciones y comunidades.

La Universidad mejoró su desempeño en el indicador Faculty Student Ratio, una métrica que evalúa la relación entre docentes y estudiantes, y que constituye una referencia internacional de la calidad de la experiencia educativa y del acompañamiento personalizado que reciben los alumnos a lo largo de su formación.

Asimismo, la Universidad registró avances en Employment Outcomes, indicador que mide el impacto de la institución en el desarrollo profesional de sus graduados y sus resultados de empleabilidad. “Este desempeño se complementa con el sólido reconocimiento que la Austral mantiene entre los empleadores, reflejando la valoración de sus graduados y la capacidad de la Universidad para formar profesionales preparados para responder a los desafíos de un entorno cada vez más dinámico y complejo”, agregaron.

“Recibimos este resultado con mucha alegría y al mismo tiempo, con responsabilidad, entendiendo que los rankings constituyen una mirada externa que nos permite evaluar nuestro desempeño, reconociendo fortalezas e identificando oportunidades de mejora. En este caso, los avances reflejan dos dimensiones centrales de nuestro proyecto educativo: la cercanía y acompañamiento personal de cada alumno, y la formación que preparar a nuestros profesionales para generar un impacto positivo en las organizaciones y en la sociedad”, expresó Julián Rodríguez, rector de la Universidad Austral.

El QS World University Rankings evalúa a las universidades a partir de indicadores relacionados con la reputación académica, la reputación entre empleadores, la investigación científica, la internacionalización, la experiencia de aprendizaje, la empleabilidad y la sostenibilidad. Para ello combina datos objetivos de desempeño institucional con encuestas realizadas a académicos y empleadores de todo el mundo.

La edición 2027 incluyó a más de 1.500 universidades de 106 sistemas de educación superior. En Argentina fueron clasificadas 16 instituciones.

En este contexto, la Universidad Austral se ubicó como la tercera universidad argentina mejor posicionada del ranking, detrás de la Universidad de Buenos Aires y la Universidad Nacional de La Plata, y mantuvo el liderazgo entre las instituciones de gestión privada del país.

“Este reconocimiento es el resultado del trabajo sostenido de toda la comunidad universitaria. Nuestro objetivo no es solamente ocupar una posición en el ranking, sino ofrecer una educación distintiva y personalizada que forme profesionales capaces de poner sus conocimientos al servicio de los demás”, agregó Rodríguez.

Los resultados obtenidos adquieren especial relevancia en un escenario internacional cada vez más competitivo, en el que las universidades son evaluadas por su producción académica e investigadora, y también por su capacidad para ofrecer experiencias educativas de calidad y contribuir al desarrollo profesional de sus graduados.

“En un contexto de profundas transformaciones, las universidades tenemos la responsabilidad de preparar a nuestros graduados para afrontar problemas cada vez más complejos con profesionalismo, criterio integral y sentido ético. Continuaremos trabajando en el desarrollo de una universidad abierta al mundo, comprometida con la generación de conocimiento y orientada a generar un impacto real en la sociedad”, remarcó el rector.

La Universidad Austral se ubicó en el puesto 530 del QS World University Rankings 2027 y continúa formando parte del grupo de universidades argentinas con mayor reconocimiento internacional.

Los resultados completos del QS World University Rankings 2027 pueden consultarse en https://www.topuniversities.com/world-university-rankings.

El gremio docente Suteba Multicolor convocó a un paro para este jueves 18 en establecimientos educativos de la provincia de Buenos Aires, en el marco de una jornada de lucha nacional. La medida podría afectar el normal dictado de clases en distintos colegios.

Desde el sector disidente informaron que la protesta se desarrollará como parte de un paro provincial, con el objetivo de visibilizar reclamos vinculados a las condiciones laborales, salariales y edilicias en el sistema educativo bonaerense.

Entre los principales pedidos se encuentra un salario equivalente al valor de la canasta familiar por cargo. Además, exigen la creación de cargos faltantes, una mayor inversión en infraestructura escolar y un incremento del presupuesto destinado a educación.

El pliego de demandas también incluye la defensa de las jubilaciones y el rechazo a políticas de ajuste. En ese sentido, el gremio planteó la necesidad de reforzar los recursos destinados al funcionamiento de las escuelas.

Otro de los puntos señalados por la organización sindical refiere a situaciones de violencia en distintos establecimientos educativos, sobre las que reclamaron medidas específicas para su abordaje.

Fuente: Agencia DIB

Pese al acuerdo al que llegaron el Gobierno y los principales gremios universitarios, el conflicto por el financiamiento de las altas casas de estudios nacionales volverá a las calles esta semana con una nueva medida de fuerza convocada por la Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires (AGD-UBA) y la Conadu Histórica.

El paro universitario comenzará este martes 16 y se extenderá hasta el sábado 20, con el reclamo de aplicación inmediata de la Ley de Financiamiento. La medida no impactará en todas las universidades, pero sí lo hará en otras instituciones del país debido a que hay sectores docentes que no firmaron el acuerdo con la administración nacional.

De acuerdo con el comunicado, el Poder Ejecutivo transferirá a las Universidades los fondos tendientes a incrementar la masa salarial del 24,33%, distribuido de la siguiente forma: un 21,33% en junio sobre los básicos vigentes a mayo, y un 3% en octubre sobre los básicos de septiembre de 2026. 

En materia presupuestaria, se actualizará en un 20% el monto de los gastos de funcionamiento de las universidades a partir de junio y se dispondrá un incremento de $ 50 mil millones en la partida destinada a hospitales universitarios para 2026.

Además, en cuanto a las becas estudiantiles, se estableció una actualización del 50% de las Becas Manuel Belgrano a partir de junio. Y, por último, se garantizarán los fondos de capacitación para las entidades gremiales docentes y no docentes, y las Universidades Nacionales deberán rendir los fondos asignados conforme la legislación vigente.

Más allá del acuerdo que obtuvo el visto bueno de la Federación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu), la entidad de mayor peso a nivel nacional, la propuesta fue rechazada por la Conadu Histórica y otras entidades gremiales universitarias, que ratificaron el paro convocado para este martes.

En ese sentido, la secretaria general de AGD UBA, Laura Carboni, explicó que “se impuso el rechazo" al acuerdo pactado entre los rectores y la gestión del presidente Javier Milei, “avalado por el resto de las federaciones docentes y no docentes”, debido a que generó "un repudio entre las y los trabajadores“., reprodujo DIB.

El Frente de Unidad Docente Bonaerense (FUDB), que agrupa a AMET, FEB, SADOP, SUTEBA y UDOCBA, reclamó una recomposición salarial urgente luego de que el Gobierno de la provincia de Buenos Aires no presentara una oferta de aumento en la última reunión paritaria.

El encuentro se dio en el marco de la Comisión Paritaria Docente convocada por el Gobierno provincial, realizada en la sede del Ministerio de Trabajo. Participaron autoridades de los Ministerios de Trabajo, Empleo Público y Hacienda, de la Dirección General de Cultura y Educación, del Banco Provincia y del Instituto de Previsión Social (IPS).

En ese marco, el FUDB sostuvo que "la agenda de demandas planteada por las organizaciones del FUDB incluyó la urgente recomposición salarial frente a los niveles inflacionarios, la aplicación efectiva del Acuerdo de Resguardo y Reparación (...), sobre Régimen Académico, y condiciones para la Inclusión Educativa", según el comunicado difundido por los gremios.

El frente docente también expresó su inquietud por la situación previsional a nivel nacional. "Se argumentó la preocupación por la reforma previsional acordada por el Gobierno Nacional con el FMI", indicaron desde el FUDB, al señalar la necesidad de continuar defendiendo el sistema previsional provincial y al IPS.

Entre los puntos planteados, el FUDB exigió "la implementación de la desconexión total para las y los docentes fuera de su jornada laboral" y pidió resolver los problemas con el sistema de licencias y la aplicación del Decreto 900. También reclamó "la culminación del proceso de titularización en Educación Técnica".

Por su parte, los gremios solicitaron avanzar con el Convenio Colectivo de Trabajo y revisar la Resolución 3367/05 (POF) y la Resolución 333/09, con vistas a una nueva organización de las instituciones educativas.

En representación de los gremios que integran el Consejo Consultivo Gremial del IOMA, se entregó al Ministro de Trabajo una presentación con las demandas vinculadas a las prestaciones y servicios de la obra social, según el comunicado.

El texto del FUDB cerró con un pedido concreto: "El Gobierno provincial no presentó una propuesta salarial, por lo que el FUDB demandó una urgente propuesta de recomposición salarial, antes de que cierre el sistema, que garantice una mejora real en los ingresos y responda a las necesidades de las y los docentes".

En tanto, las autoridades tomaron nota de los planteos sindicales y acordaron continuar las conversaciones en los próximos días.

La Provincia confirmó que el medio aguinaldo será abonado en tiempo y forma y presentó los lineamientos de un plan de refinanciación de deudas para los trabajadores con casos graves de morosidad.

El Gobierno de Javier Milei y las universidades públicas quedaron cerca de acordar un aumento salarial que en principio descomprimiría el conflicto por el financiamiento del sistema universitario. La propuesta contempla un ajuste del 24,33%, distribuido en dos etapas, y deberá ser avalada por los gremios docentes.

Según trascendió, la Casa Rosada ofreció un aumento del 21,33% de aplicación inmediata y otro 3% previsto para septiembre. Este acuerdo también incluiría otros compromisos presupuestarios, como la suba del 50% para las becas Manuel Belgrano, destinadas a estudiantes de carreras consideradas estratégicas, y una partida adicional de $50.000 millones para hospitales universitarios.

Esto que fue bien recibido por los rectores en una reunión informal, deberá ser confirmado por gremios como la Conadu y la Conadu Histórica, que tienen en principio votado un paro de una semana de martes 16 de junio al sábado 20. De no surgir obstáculos, el acuerdo podría quedar formalizado en las próximas horas, confían en la administración libertaria.

De acuerdo a fuentes gremiales consultadas por Agencia DIB, los docentes de todo el país tienen en su poder la oferta y la analizarán en asambleas y consultas para definir una propuesta conjunta el miércoles. En caso de que se acepte, el incremento total del 24,3% es significativo aunque queda lejos de los 45 puntos que aseguran los docentes se perdieron desde que asumió Javier Milei.

Sin embargo, un punto que buscaba frenar el Gobierno y que al final no lo consiguió fue que el sector retire de la Corte Suprema la demanda judicial vinculada a la Ley de Financiamiento Universitario. Esa norma nunca fue ejecutada por el Poder Ejecutivo, que sostiene que el texto aprobado por el Congreso no establece de manera explícita las fuentes de financiamiento necesarias para su implementación.

La comunidad universitaria, en cambio, recurrió a la Justicia para exigir su cumplimiento. La causa cuenta con una medida cautelar favorable a las universidades, que fue ratificada en dos oportunidades, aunque actualmente se encuentra suspendida mientras la Corte Suprema analiza un recurso extraordinario presentado por el Gobierno nacional.

Fuente: Agencia DIB