En el marco del Día de la Formación Profesional el Municipio continúa fortaleciendo los espacios que ofrecen cursos y capacitaciones para las y los vecinos de Pilar. 

En cada una de las sedes, los interesados cursan carreras que les permiten desarrollarse laboralmente.

Desde la Comuna destacaron que quienes se acercan tienen diferentes edades y pertenecen a distintas localidades del distrito. 

“Nos llena de orgullo compartir historias de pilarenses que transformaron su presente laboral y concretaron sus proyectos con el acompañamiento de nuestros cursos y carreras de oficios”, destacaron desde el Municipio.

Además, este miércoles, el secretario de Gobierno, Santiago Laurent, y la secretaria General, Soledad Peralta acompañaron y dialogaron con los alumnos del Centro Municipal de Formación Profesional de Fortabat. 

“Cada uno de ellos nos inspira a seguir trabajando para brindar cada vez más y mejores oportunidades a nuestros vecinos y vecinas para estudiar, capacitarse y recorrer un nuevo camino en el mundo del trabajo”, completaron.

Se ofrecen carreras y cursos oficiales y municipales destinados a vecinos y vecinas de Pilar. La oferta está pensada para que los interesados puedan insertarse en el mundo laboral con herramientas para un óptimo desarrollo profesional.

Cuenta con sedes en las localidades de Del Viso, Manuel Alberti, Pilar centro, Pilarica, Derqui, Villa Rosa y Pilar Sur (Fortabat).

Conocé el listado de cursos en este enlace: Centro Municipal de Formación Profesional. 

La Universidad Austral y la Fundación Instituto Leloir firmaron un Convenio Marco de Cooperación con el objetivo de impulsar proyectos conjuntos de investigación, formación y vinculación tecnológica, fortaleciendo la articulación científica y académica para contribuir al desarrollo del conocimiento y la innovación en el país.

La firma del acuerdo se realizó en el marco de una jornada institucional de trabajo que reunió a autoridades, investigadores y equipos de ambas instituciones para compartir líneas de investigación, explorar intereses comunes y proyectar nuevas oportunidades de colaboración interdisciplinaria.

Durante el encuentro se desarrollaron presentaciones científicas, espacios de intercambio sobre capacidades de transferencia tecnológica y mesas temáticas de trabajo orientadas a identificar áreas estratégicas para futuras iniciativas conjuntas, entre ellas neurociencias, biología celular y cáncer, enfermedades infecciosas, bioinformática y ciencia de datos, y proyectos académicos y de formación.

Para Juan Bautista Etcheverry, vicerrector de Investigación de la Universidad Austral, este acuerdo se enmarca en una visión institucional orientada al trabajo colaborativo y al fortalecimiento de redes estratégicas:

“Este acuerdo está en línea con la estrategia de investigación de la Universidad y también con la creación del Vicerrectorado de Vinculación, que entiende la riqueza del trabajo colaborativo no sólo entre investigadores de la Universidad Austral, sino también con otras instituciones. En este caso, buscamos estrechar lazos tanto para la investigación como para la vinculación, la docencia y nuestros estudiantes.”

Además, destacó que la jornada fue pensada para generar resultados concretos desde el primer día:

“La jornada en la que firmamos el convenio buscó ponernos a trabajar sin demoras; por eso, ese mismo día tuvimos mesas de trabajo que fueron diseñadas teniendo en cuenta intereses comunes. Fue el puntapié inicial y estamos convencidos de que nuestra comunidad podrá sacar provecho, por eso los invitamos a sumarse, ya que las posibilidades de colaboración son muchas.”

En la misma línea, Ángeles Zorreguieta, directora de la Fundación Instituto Leloir, señaló:

“Estamos muy entusiasmados con esta iniciativa porque creemos profundamente en el valor de generar vínculos entre instituciones con capacidades y miradas complementarias.

La Universidad Austral de Pilar reúne un ecosistema académico muy amplio y diverso, con fortalezas en formación, investigación, medicina, ingeniería e innovación, y estamos convencidos de que este espacio de intercambio dará lugar a nuevas colaboraciones científicas, proyectos conjuntos e iniciativas de formación de gran valor para ambas instituciones.”

A través de esta alianza, ambas instituciones buscarán impulsar nuevas iniciativas de investigación, formación y transferencia tecnológica, promoviendo la articulación entre equipos científicos y fortaleciendo el desarrollo de proyectos colaborativos con impacto académico y social.

La Universidad Nacional de Pilar habilita una nueva inscripción a carreras para el segundo semestre de 2026. La preinscripción digital estará disponible del 1 al 3 de junio, con presentación de documentación presencial en la Sede Pellegrini, ubicada en Av. Honorio Pueyrredón 1837, Villa Rosa.

La propuesta académica corresponde a las Facultades de Producción y Tecnología y de Desarrollo Humano:

Automatización y Control — turno noche, de 18 a 22 horas.Biotecnología — turno tarde, de 14 a 18 horas, y sábados por la mañana.Ciencia y Tecnología de los Alimentos — turno noche, de 18 a 22 horas.Diseño de Paisaje — turno mañana, de 8.30 a 12.30 horas.Gestión Deportiva — turno noche, de 18 a 22 horas.Promoción Sociocultural — turno noche, de 18 a 22 horas.

Los planes de estudio de cada carrera están disponibles en unpilar.edu.ar.

El proceso tiene dos etapas. Primero, la preinscripción digital: el interesado debe crear un usuario en la plataforma SIU-Guaraní, completar el formulario con sus datos personales y reservar un turno. El sistema se habilita el 1° de junio en https://autogestion.unpilar.edu.ar/preinscripcion

El segundo paso es presencial: presentar la documentación original en la Sede Pellegrini el día y horario seleccionados. Sin ese paso, la inscripción queda incompleta.

Documento Nacional de Identidad.Certificación de estudios secundarios completos.Certificado de materias adeudadas, si corresponde.

Los títulos emitidos en el extranjero deben estar convalidados y apostillados. Los emitidos en otra provincia y anteriores al 1° de enero de 2010 requieren sello del Ministerio del Interior.

Preinscripción: 1 al 3 de junio.Curso Preuniversitario de Bienvenida: 29 de junio al 8 de agosto, de lunes a viernes en turno noche y sábados por la mañana.

Para consultas, escribir a gestion.estudiantil@unpilar.edu.ar o acercarse a la sede de lunes a viernes de 9 a 21 horas y los sábados de 9 a 13 horas.

La Dirección General de Cultura y Educación bonaerense creó el Programa de Fortalecimiento del Tramo de Inicio Acompañado (FoTIA), una iniciativa destinada a reforzar las trayectorias educativas de estudiantes que ingresan al nivel secundario y presentan dificultades en lectura y escritura.

La medida, aprobada por resolución oficial, estará vigente entre el 18 de mayo y el 30 de septiembre de 2026 y alcanzará a alumnos de primer año de escuelas secundarias de gestión estatal y privada con aporte estatal, incluyendo establecimientos de Educación Técnico Profesional y Educación Artística.

Según los fundamentos de la resolución publicada en el Boletín Oficial, las evaluaciones de escritura realizadas al inicio del ciclo lectivo detectaron dificultades específicas en parte de los estudiantes que comienzan la secundaria, lo que puede afectar la adquisición de los contenidos propios del nivel. Frente a esta situación, el Gobierno de Axel Kicillof decidió implementar acciones pedagógicas focalizadas para fortalecer las prácticas de lectura y escritura.

Para llevar adelante el programa, se asignarán módulos adicionales del Programa de Fortalecimiento de las Trayectorias Educativas (Forte), que serán utilizados exclusivamente para actividades de acompañamiento e intensificación de la enseñanza vinculadas a esas competencias. Los docentes serán designados entre el 26 de mayo y el 25 de septiembre de 2026.

La resolución establece que la asignación adicional no podrá superar los 6.500 módulos Forte durante el período de implementación del programa. La distribución de esos recursos se realizará de acuerdo con criterios definidos por la cartera educativa.

La iniciativa se enmarca en las políticas provinciales y nacionales orientadas a fortalecer las trayectorias escolares y garantizar la calidad educativa, así como en el nuevo Régimen Académico para la Educación Secundaria, que prevé un Tramo de Inicio Acompañado (TIA) para los estudiantes que ingresan a primer año.

Desde Educación señalaron que el objetivo es acompañar la transición entre la escuela primaria y la secundaria, promoviendo la construcción de hábitos de estudio, la organización del trabajo escolar y el desarrollo de competencias de lectura y escritura consideradas fundamentales para el recorrido educativo posterior.

Destinatarios: estudiantes de primer año de secundaria que presenten dificultades en lectura y escritura, identificadas a través de la prueba de escritura del Tramo de Inicio Acompañado (TIA) y del primer informe de avance de Prácticas del Lenguaje.Escuelas alcanzadas: se priorizarán establecimientos estatales y privados con 100% de subvención estatal que registren una mayor cantidad de alumnos con dificultades en estas áreas, especialmente en contextos de mayor vulnerabilidad educativa.

Docentes especializados: se incorporarán maestras y maestros con formación y experiencia en alfabetización, quienes trabajarán de manera articulada con los equipos docentes y de conducción de cada escuela.Modalidades de trabajo: las actividades podrán realizarse durante el horario escolar, antes o después de clases, a contraturno o los sábados. También podrán definirse otros formatos con autorización de las autoridades educativas.

Organización de los recursos: cada escuela seleccionada recibirá entre 5 y 20 módulos FORTE (entre uno y cuatro paquetes). Cada paquete incluye cuatro módulos para tareas de enseñanza con grupos de al menos diez estudiantes y uno destinado a capacitación, seguimiento e informes.

Capacitación docente: los docentes designados participarán de instancias de formación y acompañamiento permanente, coordinadas por especialistas de nivel central y equipos territoriales de formación docente.

Seguimiento y evaluación: el programa contará con monitoreo individualizado de los estudiantes, informes periódicos de los docentes, encuestas a equipos de conducción y registros de ejecución para evaluar avances y dificultades.

Fuente: Agencia DIB

El Frente Nacional Democrático por la Educación Pública (FreNDEP) anunció la convocatoria a un paro nacional con movilización este miércoles y el jueves, bajo la consigna “Ni un docente pobre en la Argentina”, en el marco de un plan de lucha impulsado por sectores docentes autoconvocados y sindicatos de base de distintas provincias y que tendrá impacto bonaerense.

La medida, impulsada por la FreNDEP, integrado por organizaciones opositoras a la conducción de la CTERA, reúne a espacios que se definen como “no burocratizados” y con fuerte presencia territorial en diferentes regiones del país. Desde el frente remarcan que la convocatoria ya suma adhesiones en al menos 14 provincias.

En el marco de la jornada de protesta, el FreNDEP prevé movilizaciones simultáneas en distintos puntos del país. 

En territorio bonaerense el FreNDEP está representado por la Asociación de Maestros de la Provincia de Buenos Aires. Su secretario general, Claudio Vigne, explicó que “denunciamos la ausencia del frente gremial y observamos la falta de acción de organizaciones como CTERA que han acompañado políticas de ‘paz social’ frente al gobierno de Milei, a pesar de las consecuencias que estas políticas generan”.

El eje central del conflicto es el reclamo por un salario mínimo, vital y móvil docente y por mejoras en las condiciones laborales, en un contexto marcado por el pluriempleo y el endeudamiento del sector. En esa línea, Vigne remarcó: “Planteamos un nuevo concepto de negociación: el salario mínimo vital y móvil docente debería ser de 2.800.000 pesos, y los aumentos salariales deben estar basados en las necesidades reales de las y los trabajadores de la educación en cada provincia”.

El FreNDEP está integrado por organizaciones como el GDA de Formosa, la Asociación de Maestros de la Provincia de Buenos Aires, el Movimiento Pedagógico de Liberación de Misiones, el Sindicato de Educadores del Chaco, el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Salta, el Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación Fueguina y la agrupación Desde el Pie en UTE CABA, entre otras, que impulsan la construcción de una alternativa sindical a la conducción de la docencia a nivel nacional. 

La IAE Business School de la Universidad Austral desmintió públicamente haber elaborado el mapa de crecimiento económico provincial que el presidente Javier Milei retuiteó 14 veces en sus redes sociales. El gráfico circuló atribuyendo como fuente el "IAE – Informe Económico Mensual marzo 2026". La institución fue categórica: "El mapa no fue elaborado por el IAE ni forma parte de ninguno de nuestros informes".

El material no solo invocaba un informe inexistente. En el gráfico trucho no figuran las Islas Malvinas y la provincia de Tucumán —el Jardín de la República— aparece directamente extirpada del territorio nacional.

El mapa de crecimiento económico provincial que circula en redes sociales y que cita como fuente ‘IAE – Informe Económico Mensual marzo 2026’ no fue elaborado por el IAE ni forma parte de ninguno de nuestros informes.

Además de Milei, la imagen fue difundida por Felipe Núñez y Martín Vauthier, funcionarios del equipo del ministro de Economía Luis "Toto" Caputo. También la replicaron Fernando Iglesias, embajador argentino en Bélgica, y el dirigente macrista Martín Yeza.

El objetivo del mapa era político: instalar que la provincia de Buenos Aires fue la única cuya economía se contrajo, frente al supuesto dinamismo de otras jurisdicciones como Neuquén y San Juan.

Martín Rapetti, director de la consultora Equilibra, difundió un gráfico con datos propios que contradice punto a punto la imagen viral: todas las provincias aparecen en rojo, con Neuquén como única excepción positiva, traccionada por la actividad de Vaca Muerta.

El intendente Federico Achával recorrió la Escuela Secundaria Técnica N° 4 "Dr. Celso Charuri" ubicada en la localidad de Villa Rosa. 

Lo hizo junto a la secretaria general Soledad Peralta, el titular de Gobierno, Santiago Laurent y el secretario de Educación, Damián Espíndola.

En este espacio educativo, que fue inaugurado en marzo del año pasado, “muchos jóvenes de la localidad se forman y desarrollan conocimientos y herramientas para su futuro”, destacaron desde el Municipio.

Durante la actividad, el jefe comunal señaló: “Creemos que vincular la educación con el mundo del trabajo es fundamental para que cada joven tenga más oportunidades y pueda construir un futuro mejor. La Escuela Técnica de Villa Rosa es parte de esa mirada". 

"En este espacio los estudiantes pueden aprender, capacitarse y desarrollar proyectos que les permitan sumar herramientas para salir adelante y hacer realidad sus sueños. Seguimos acompañando la formación y el futuro de nuestros jóvenes", remarcó. 

Por su parte, Peralta afirmó que “la educación es la política pública más importante” y agregó: “Sabemos el valor que tienen las escuelas técnicas. Por eso, vamos a seguir apoyando la educación técnica en Pilar”.

En tanto, Laurent manifestó: "En esta escuela muchos jóvenes se forman y obtienen herramientas que los conectan con el mundo del trabajo. Vamos a seguir acompañando estos espacios que generan oportunidades para construir un futuro mejor". 

El Centro Municipal de Formación Profesional abrió la inscripción para cursos de capacitación bimestrales. 

Se trata de una nueva oferta de una amplia gama de disciplinas disponibles para aquellos vecinos y vecinas que busquen capacitarse en oficios y ampliar salidas laborales. 

Desde el Centro Municipal consignaron que los cursos estarán disponibles en las sedes de Pilar, Del Viso, Villa Rosa y Presidente Derqui. 

En las sedes de Pilar están abiertas las inscripciones para: Instalación de aire acondicionado (Sede Fortabat); Manipulador de alimentos/BPM (Sede Pilarica); Pastas y salsas (Sede Pilarica) Postres (Sede Pilarica); Gestión del proceso de producción gastronómico (Sede Pilarica); Pedicuría (Sede Pilarica); Reflexología podal (Sede Pilarica); Peinado para maquillador (Sede Pilarica); Velas y jabones artesanales (Sede Pilar centro); juegos didácticos (sede Pilarica); Relaciones laborales y orientación profesional (Sede Fortabat y sede Pilar centro); Oratoria (Sede Pilar centro y sede Pilarica).

En tanto, en la localidad de Del Viso se abren las inscripciones para Community Manager; Automaquillaje; Educación digital para adultos; Planilla de cálculo; Herramientas digitales para el trabajo; Técnicas de diseño gráfico; Elaboración y conservación de frutas y hortalizas. Villa Rosa tendrá disponibles los siguientes cursos: Automaquillaje; Crumble cookies; cejas y pestañas.

En Presidente Derqui estarán disponibles Relaciones laborales y orientación profesional; Piel y anexos cutáneos; Cejas y pestañas; Oratoria.

Las y los interesados pueden enviar la palabra “educación” para más información e inscripción al WhatsApp de Mi Muni 11 5238 6864.  

El Gobierno bonaerense aprobó un nuevo régimen para la recalificación profesional de docentes que sufran enfermedades vinculadas al uso de la voz, con el objetivo de garantizar su continuidad laboral en tareas acordes a sus capacidades psicofísicas y reducir la exposición a riesgos derivados de la actividad.

La medida se fundamenta en la Ley Nacional de Riesgos del Trabajo y en el Estatuto del Docente bonaerense, y establece criterios específicos para la reubicación de trabajadores de la educación afectados por patologías vocales, consideradas una de las enfermedades profesionales más frecuentes en el sector.

La resolución determina cuáles son los cargos docentes considerados de riesgo por “uso forzoso y continuo” de la voz y cuáles no implican una sobrecarga vocal. En ese sentido, se estableció que quienes hayan sido recalificados por enfermedades profesionales de la voz no podrán ocupar cargos expuestos a ese riesgo.

Al mismo tiempo, la normativa habilita a los docentes recalificados a continuar desempeñándose en cargos que no impliquen sobreexigencia vocal, siempre que una evaluación médica determine que mantienen aptitud residual para esas funciones.

La evaluación estará a cargo de la Dirección de Salud Ocupacional, dependiente de la Subsecretaría de Gestión y Empleo Público de la Secretaría General, y deberá realizarse con estudios médicos actualizados y documentación respaldatoria de la recalificación emitida por la Superintendencia de Riesgos del Trabajo.

Además, la resolución publicada este viernes en el Boletín Oficial prevé que, luego de seis meses desde el acto de recalificación, las o los docentes podrán solicitar nuevas evaluaciones para acceder a otros cargos compatibles con su estado de salud.

Otro de los puntos centrales es la limitación de las actividades de continuidad pedagógica para docentes recalificados por enfermedades de la voz. La participación en estas tareas solo podrá darse en situaciones extraordinarias y no podrá superar las seis horas semanales ni las doce mensuales.

La norma también dispone que quienes aspiren a nuevos cargos deberán realizar un examen de aptitud psicofísica específico, cuya validez será de dos años. Y se aclaró que la reubicación laboral de los docentes recalificados no afectará la continuidad de los tratamientos médicos vinculados con la enfermedad profesional que originó la recalificación.

Fuente: Agencia DIB

El Campus Universitario "Nuestra Señora del Pilar" fue escenario central de la conmemoración del 70° aniversario de la Universidad del Salvador (USAL).

Autoridades académicas, docentes, personal, graduados y alumnos se congregaron en la sede pilarense para cerrar el ciclo de celebraciones de la institución fundada en 1956 por la Compañía de Jesús.

El acto se inició con una Santa Misa presidida por Monseñor Pedro Laxagüe, Obispo de Zárate-Campana, y concelebrada por sacerdotes de la propia universidad.

En su homilía, Laxagüe centró su mensaje en el valor de hacer el trabajo con compromiso genuino:"Y yo recuerdo algo que decía San Pablo, que 'todo lo que hagamos, tenemos que hacerlo con el corazón, incluso el trabajo'. Acá hay mucha gente que trabaja, recomendaba que, si somos creyentes, si somos cristianos, también tenemos que trabajar poniendo el corazón. El trabajo hecho con el corazón, desde el corazón, desde el amor a lo que hacemos, siempre va a salir mucho mejor que el trabajo más eficiente que podamos hacer (…). Preguntémonos cuánto amor le ponemos, porque es lindo celebrar los setenta años, pero si no amamos lo que hacemos, va a ser muy hueco eso, va a ser algo pasajero".

El momento central del acto protocolar fue el discurso del rector Carlos Ignacio Salvadores de Arzuaga, quien reivindicó la identidad jesuita de la institución y su rol crítico en la formación de las nuevas generaciones.

“Estamos celebrando los 70 años de nuestra querida Universidad del Salvador, esa providencial creación de la Compañía de Jesús en la Argentina que hoy nos toca conducir, y que tantos motivos de legítimo orgullo nos ha dado y sigue dándonos. (…) Mantenemos en alto la vigencia del consejo que nos dio San Ignacio de Loyola: la clave de nuestra tarea en la sociedad está en enseñar el discernimiento. Discernir nos evita peligrosos malos entendidos", resaltó.

"Por eso es preciso conocer y defender el auténtico sentido de lo que decimos y escuchamos. Conceptos como libertad, seguridad, derechos, progreso o inclusión no son nunca neutrales. Su interpretación dependerá siempre de quién los usa y con qué propósito lo hace. Es nuestro deber advertírselo a las nuevas generaciones que nos son confiadas. Para prevenirnos de la autosuficiencia que tanto nos empobrece, recordemos siempre que es preferible aprender, a tener razón”, expuso.

“Créanme: ése es el núcleo y el alma de una Universidad de impronta jesuita como la nuestra, que confía en Dios como fuente de todo bien, y usa la libertad que el mismo Dios quiso dar a los seres humanos para avanzar en procura de un mundo mejor, más solidario, más fraterno, más comprometido, con más diálogo”, completó.

Durante el acto se dio lectura a las adhesiones recibidas de diversas autoridades nacionales e internacionales. Entre ellas, las del Presidente de la Nación Javier Milei y su gabinete —que enviaron su salutación por escrito—, el presidente de la Corte Suprema Horacio Rosatti, el Secretario de Educación de la Nación Carlos Torrendell, el Arzobispo de Buenos Aires Jorge García Cuerva S.J., y el cardenal José Tolentino De Mendonça, Prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación de la Santa Sede, entre otros.

La vicepresidenta de la Nación, Victoria Villarruel, asistió al acto y dirigió unas palabras a la comunidad universitaria, destacando la vigencia de los valores fundacionales de la institución.

En el marco del aniversario, se anunciaron las ganadoras de la Convocatoria Extraordinaria "Beca 70° Aniversario", que otorga movilidad internacional a estudiantes destacados: María Trinidad Rodríguez Acuña, de 3° año de Abogacía, y Sofía Inés Cattaneo Hidalgo, de 3° año de Ciencias de la Comunicación.

También se presentó un avance del ebook "70 años de la Universidad del Salvador", una publicación digital en tres tomos que se editará durante 2026: el primero, sobre gestión institucional, ya se encuentra disponible en el sitio oficial.

El cierre incluyó la entrega de distinciones al personal académico y administrativo con 25, 30, 35 y 45 años de servicio, a cargo de las autoridades del Rectorado y la Asociación Civil de la Universidad.

Uno de los dos principales sindicatos docentes de la provincia de Buenos Aires, que agrupa un tercio de los afiliados del sector, irá a las urnas para definir su conducción. Se trata del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (Suteba), que tendrá tres listas en pugna para elegir al sucesor del histórico Roberto Baradel.

Al igual que hizo la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB), que el pasado 5 de mayo reeligió por cuatro años a Liliana Olivera, este miércoles será Suteba quien renovará sus nombres a nivel provincial y en las secciones. La entidad representa a docentes de todos los niveles y modalidades, al tiempo que es la base de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera) en la provincia.

La boleta del oficialismo estará encabezada por María Laura Torre, actual secretaria adjunta del sindicato y una de las dirigentes de confianza de Baradel, quien preside la entidad desde 2004. Ese año inició el primero de sus mandatos en el gremio al reemplazar a otro dirigente histórico: Hugo Yasky.

A Torre acompañan en la Lista Celeste-Violeta María Cattaneo y Silvia Almazán, que conforman la conducción actual, y se postulan a secretarias generales adjuntas. Mientras que la izquierdista Lista Multicolor lleva como candidata a secretaria general a María Elisa Salgado (que conduce el Suteba de Tigre), la Azul y Blanca, identificada con el Partido Comunista Revolucionario (PCR), lleva en lo alto de la lista a Myriam Marinozzi (jefa de la seccional Berazategui).

A diferencia de FEB, en el caso de Suteba hay distritos que la conducción está a cargo de la oposición a Baradel y que también irá a las urnas este 13 de mayo. En este momento las seccionales de Tigre, Bahía Blanca y Marcos Paz tienen conducciones de la Multicolor, pero también condujo en distintos períodos las seccionales de La Matanza, La Plata, Ensenada, Escobar, General Madariaga, General Sarmiento. La Azul y Blanca, en tanto, maneja los destinos de la seccional Berazategui.

Baradel, actual secretario adjunto de Ctera e integrante de la CTA de los Trabajadores, no activó en su gestión un paro directo contra la gestión de Axel Kicillof. Sí, en cambio, lo hizo la FEB o Suteba Multicolor, quienes vienen presionando a la Provincia con mejores salarios.

Fuente: Agencia DIB

El intendente Federico Achával recorrió la nueva obra de ampliación que se está llevando adelante en la Escuela Secundaria N° 40 de Manuel Alberti, donde se construyen nuevas aulas y espacios destinados a estudiantes y docentes.

La recorrida se realizó junto al secretario de Gobierno, Santiago Laurent; la secretaria General, Soledad Peralta; y el secretario de Educación, Damián Espíndola.

Según señalaron desde el Municipio, la intervención busca fortalecer el sistema educativo local y ampliar la infraestructura escolar de la localidad.

Durante la visita, Achával expresó: “Estamos construyendo más aulas y espacios para los estudiantes y docentes. Seguimos realizando obras y refacciones integrales en todas las escuelas de Pilar, para que cada vez más chicos y chicas tengan la posibilidad de estudiar en escuelas que los abracen y contengan”.

Desde la Comuna indicaron que los trabajos forman parte del plan de obras y refacciones que se desarrolla en distintos establecimientos educativos del distrito.

En ese sentido, el jefe comunal agregó: “La educación es la herramienta más transformadora que tenemos, por eso seguimos invirtiendo para acompañar el crecimiento y desarrollo de los jóvenes”.

La ampliación de la Secundaria 40 apunta a generar nuevos espacios para acompañar el crecimiento de la matrícula y mejorar las condiciones de cursada para alumnos y docentes de Manuel Alberti.

El Municipio de Pilar informó que se encuentra abierta la inscripción a una nueva oferta de cursos del Centro Municipal de Formación Profesional, con propuestas distribuidas en distintas localidades del distrito y orientadas a la capacitación en oficios.

Las capacitaciones abarcan áreas técnicas, gastronómicas, textiles y de servicios, con el objetivo de brindar herramientas concretas para la inserción laboral y el desarrollo de nuevas habilidades.

En Pilar se dictarán los cursos de Barman (Sede Pilarica) y Técnicas Básicas de Diseño de Indumentaria (Sede Fortabat).

En Presidente Derqui, la oferta incluye Gasista Profesional (Sedes Derqui y Monterrey), Montador Electricista (Sede Derqui), Costura Creativa y Reciclaje Textil (Sede Derqui), Modista (Sede Derqui) y Confeccionista de ropa de bebé (Sede Derqui).

En tanto, en Del Viso se brindarán capacitaciones en Pastas y Salsas y Cocina Oriental, ambas en la sede local.

Por su parte, en Villa Rosa los cursos disponibles serán Preparaciones Básicas en Panadería, Instalador de Aires Acondicionados (Sede UOM Villa Rosa), Catering para Eventos y Barman (Sede Villa Rosa).

Las personas interesadas pueden acceder a más información e iniciar la inscripción enviando la palabra “Educación” al WhatsApp 11-5238-6864. 

También está disponible el sitio web oficial cmfp.pilar.gov.ar

Desde el Municipio señalaron que la propuesta apunta a fortalecer la formación profesional y generar nuevas oportunidades de empleo en el distrito.

👩‍🏫👷‍♂️ ¡Sumamos nuevas carreras y cursos en el Centro Municipal de Formación Profesional!Te esperamos para aprender un nuevo oficio y capacitarte para el mundo del trabajo ✅ 📲 Inscribite gratis enviando “Educación” al WhatsApp de #MiMuni 11-5238-6864. pic.twitter.com/OAvYB559xk

El intendente Federico Achával acompañó, junto al secretario de Gobierno, Santiago Laurent; a los estudiantes que se egresaron del segundo ciclo lectivo de la Escuela de Desarrollo Humano.

Se trata de una iniciativa municipal que dicta carreras vinculadas a la salud de manera gratuita y con una formación profesional. 

Además, se realizó la apertura de un nuevo ciclo de este espacio de formación. 

Al respecto, Achával expresó: "Estuvimos junto a los estudiantes que recibieron su título como Acompañantes Terapéuticos y dimos inicio a un nuevo ciclo de esta carrera que cuida, contiene y acompaña a quienes más lo necesitan".

"La Escuela de Desarrollo Humano es parte de la mirada que tenemos, de seguir construyendo una sociedad más justa y con oportunidades para todos", remarcó.

También acompañaron al jefe comunal el secretario de Educación, Damián Espíndola, y la secretaria de Desarrollo Social, Paula González; entre otros funcionarios del gabinete municipal.

Se aprobó un nuevo cuadro tarifario para los colegios privados de la provincia de Buenos Aires que regirá a partir de este mes de mayo en los establecimientos que reciben aportes estatales.

Según informó la Asociación de Institutos de Enseñanza Privada de Argentina (Aiepa), la entidad que agrupa a los institutos de todo el país, en Provincia el incremento avalado por la Dirección General de Cultura y Educación es del 3,5% a aplicar a partir de mayo.

Según el nuevo cuadro, una escuela primaria con 100% de subvención puede cobrar hasta $ 34.030, y aquella con el 40%, hasta $ 153.860. 

Y para los secundarios, quedaron habilitados para cobrar hasta $ 37.520 si reciben 100% de subvención, y hasta $ 199.920 si percibe el 40%.

Sobre el nuevo esquema de costo de las matrículas que cobran los institutos, Aiepa consignó en un comunicado que “a efectos de propiciar el cumplimiento de la normativa vigente y claridad para los alumnos y/o responsables de los alumnos menores de edad, se recuerda la obligatoriedad de consignar en forma clara, legible y de fácil identificación el porcentaje de aporte estatal en el recibo/factura de cobro de cada servicio educativo con aporte estatal, de conformidad a lo establecido en la Resolución N° 34/17”.

El secretario ejecutivo de la entidad, Martín Zurita, explicó que “con los ajustes autorizados se intenta afrontar los costos cada vez mayores del funcionamiento de los establecimientos".

Siempre de acuerdo con Zurita, “con los sueldos que se pagan en mayo se termina de cubrir el aumento paritario acordado a principios de año, que otorgó a los docentes un aumento del 17,6% desde diciembre 2025. Sin embargo, el traslado a los aranceles solo fue reconocido parcialmente en un 13,5%. Esto implica un desfinanciamiento del sector, que se suma a la no autorización del cobro de los aranceles retroactivos por los sueldos abonados. Estos retroactivos se estiman en casi un 30% del arancel”.  

Una investigación académica desarrollada por Lucila Palandella y Lourdes Perea Muñoz, de la Universidad Austral, propone un nuevo marco conceptual para comprender cómo deben transformarse las cadenas de suministro en un contexto de creciente digitalización, exigencias ambientales y disrupciones logísticas globales.

El trabajo parte de una conclusión central: en la economía actual la competencia ya no se produce únicamente entre empresas individuales, sino entre redes completas de suministro, en las que múltiples organizaciones participan en la producción, coordinación y entrega de bienes y servicios.

Este cambio implica que la competitividad de una empresa depende cada vez más de la capacidad de coordinación y adaptación de toda la red, siendo la transformación digital una herramienta clave para alcanzarla.

Para analizar este fenómeno, la investigación se apoya en una síntesis de la literatura científica reciente sobre el desarrollo de metodologías para la transformación digital en cadenas de suministro. El estudio revisa 13 revisiones sistemáticas de literatura académica, que a su vez analizan numerosos trabajos sobre desarrollo de capacidades digitales e implementación de tecnologías en redes productivas.

A partir de esta revisión, las autoras identifican un problema frecuente en los modelos existentes de transformación digital: muchos enfoques se concentran principalmente en la adopción de tecnologías asociadas a la Industria 4.0, pero no integran adecuadamente dimensiones estratégicas, organizacionales, culturales y de sostenibilidad.

Para abordar esta limitación, el estudio propone un nuevo marco conceptual denominado Agile and Sustainable Supply Network Compass, orientado a coordinar procesos de transformación digital y sostenibilidad a lo largo de toda la red de suministro.

El modelo plantea que la transformación digital no puede implementarse de manera aislada, sino que requiere coordinación estratégica entre múltiples actores, incluyendo proveedores, distribuidores y socios logísticos.

En este contexto, las tecnologías digitales —como plataformas de datos, sistemas de monitoreo, inteligencia artificial y herramientas de análisis predictivo— pueden contribuir a mejorar la visibilidad, capacidad de respuesta y eficiencia de las redes productivas.

Al mismo tiempo, el enfoque integra objetivos de sostenibilidad ambiental y resiliencia operativa, promoviendo la homogeneización de las formas de trabajo, los criterios de gestión y la cultura organizacional en toda la cadena.

Para las autoras, comprender la lógica de funcionamiento de las redes de suministro resulta cada vez más relevante en un escenario marcado por interrupciones logísticas, cambios en la demanda y mayores exigencias regulatorias y ambientales.

El estudio aporta así una nueva perspectiva para analizar cómo las empresas pueden coordinar la transformación digital y la sostenibilidad a lo largo de sus redes de producción y distribución, en un contexto en el que las cadenas de suministro se han convertido en uno de los principales espacios de competencia en la economía global.

El intendente Federico Achával, junto al secretario de Gobierno, Santiago Laurent y la secretaria General, Soledad Peralta, estuvo presente en la Universidad Nacional de Pilar, donde acompañó a los Héroes de Malvinas en el descubrimiento de un cartel que indica la distancia entre la casa de estudios y Puerto Argentino, la capital de las Islas Malvinas.

“En la Universidad Nacional de Pilar descubrimos una placa que marca la distancia con nuestras islas, un símbolo que nos invita a recordar, reflexionar y defender esta causa que nos une”, expuso el mandatario local.

“Es una gran alegría poder compartir este momento con nuestros Héroes de Malvinas, que defendieron nuestra Patria y nuestra soberanía", agregó.

También acompañó al intendente la rectora de la Universidad Nacional de Pilar, Elizabeth Wanger.

"Desde Pilar, seguimos alzando la voz para decir: las Malvinas fueron, son y serán argentinas", cerró el jefe comunal.

En medio de una serie de carteles amenazantes que aparecieron en escuelas de toda la provincia de Buenos Aires, las autoridades de educación y seguridad hicieron una reunión con gremios docentes para evaluar pasos a seguir. Y reforzaron, con un protocolo, los criterios de actuación frente a este tipo de hechos en establecimientos.

La reunión estuvo encabezada por Flavia Terigi, directora general de Cultura y Educación bonaerense, y Javier Alonso, el ministro de Seguridad. Y participaron representantes del Frente de Unidad Docente Bonaerense (FUDB), quienes llegaron con propuestas para abordar las “nuevas dificultades originadas en comunidades digitales que promueven acciones violentas”.

En ese sentido, propusieron que se realicen jornadas institucionales para analizar la problemática; que haya políticas de salud mental para niñas y jóvenes; formación para directivos y docentes y espacios de trabajo con las familias; talleres con estudiantes; y que se convoque a la interministerial provincial y a las intersectoriales distritales.

En este sentido, desde Educación confirmaron que van a “impulsar la formación de las mesas intersectoriales” para abordar las situaciones conflictivas o violentas que ocurren en el ámbito escolar. También se comprometieron a promover “una reunión interministerial para coordinar acciones” y a seguir “monitoreando conjuntamente la situación”.

El texto establece que, ante la detección de mensajes que refieran a un posible tiroteo o a la presencia de armas, los establecimientos deben actuar con “celeridad” para priorizar el cuidado de la vida y la integridad física y emocional de la comunidad educativa.

En el caso de amenazas, el personal debe dar aviso al equipo directivo, que a la vez informará a los inspectores de enseñanza y a las autoridades distritales y regionales. En paralelo, la Dirección del establecimiento deberá radicar la denuncia ante la fiscalía o dependencia judicial correspondiente para que se inicie una investigación.

El protocolo también aclara que, en una primera instancia, se debe evitar la identificación de estudiantes para garantizar sus derechos durante el proceso. Apuntan que aplica para mensajes con contenido amenazante identificados en inscripciones, cartelería u otros soportes digitales.

Si la situación es más extrema, con un estudiante exhibiendo un arma dentro de la escuela, el protocolo indica que siempre debe considerarse como si estuviera cargada. También señala que se debe intentar calmar al estudiante y dialogar con él, mientras otro adulto da aviso al 911.

Entre otras pautas, se recomienda procurar que el estudiante deje el arma en una superficie segura. “Si se tratara de un arma de fuego, pedirle que saque el dedo del gatillo, si esta es la situación. En tanto no entregue el arma, se deberá procurar que mantenga la calma hasta que llegue la fuerza pública”, detallan.

Remarcan que otras personas no deben manipular el arma. “Se designará a una persona adulta, quien se responsabilizará de cuidar el aula e impedir que alguien ingrese. Será la fuerza pública correspondiente la que deberá retirar el arma de la escuela”, agrega el plan, que cierra con que el estudiante implicado en el caso deberá quedar bajo custodia, con intervención de la familia y de la Justicia.

Fuente: Agencia DIB

Una Escuela Secundaria de Pilar recibió nuevos instrumentos para avanzar en el equipamiento de su sala de música. 

Se trata de la Escuela Secundaria Nº 37 de la localidad de Luis Lagomarsino, institución cuyo nuevo edificio fue inaugurado en los últimos meses. 

El intendente Federico Achával, junto a la secretaria General, Soledad Peralta, y autoridades de la Fundación Banco Provincia acompañaron a los alumnos y docentes de la escuela que recibieron los insumos. 

También participó toda la comunidad en el marco de una jornada de encuentro y celebración. 

Durante la actividad, el jefe comunal expresó: “Es una enorme alegría volver a encontrarnos con la comunidad de esta escuela. En diciembre, los alumnos nos contaron que tenían el proyecto y el sueño de armar su sala de música para seguir aprendiendo y compartiendo su arte y su talento. Hoy cumplimos y disfrutamos un gran momento de creatividad y expresión”. 

El intendente estuvo acompañado en el acto por la presidenta de la Fundación Banco Provincia, Micaela Ferraro; el vicepresidente de esa misma institución, Alejandro Alegretti, y el secretario de Educación de Pilar, Damián Espíndola, entre otros funcionarios municipales. 

“Estamos convencidos de que seguir fortaleciendo a la educación es el camino para la construcción de un mejor Pilar y una mejor Argentina, con más inclusión y oportunidades”, finalizó el intendente.

Desde la Fundación, en tanto, expresaron que “con la entrega de instrumentos, fortalecimos la EES 37 donde asisten 460 estudiantes con orientación en artes y música”. 

“La escuela recibió los materiales para que sus estudiantes sigan aprendiendo, soñando y expresando su talento”, completaron.  

Los estudiantes argentinos pierden más de 30 días de clase por año, lo que hace que a lo largo de todo el proceso educativo de primaria, los alumnos puedan perder en promedio el equivalente a un año completo de escolaridad. Es decir, 195 días.

Este escenario se explica, según el informe del Observatorio Argentinos por la Educación, por múltiples factores: paros, malas condiciones de las escuelas, problemas climáticos, feriados nacionales, provinciales y municipales, jornadas de capacitación de maestros y hasta, en algunos casos, viajes.

Los datos del informe se desprenden de tres jurisdicciones que ponen esa información a disposición -CABA, provincia de Buenos Aires y Mendoza- y se proyectaron al resto del país. Y las cifras encienden las alarmas, ya que el tiempo escolar efectivo en el aula es clave para tener calidad en los aprendizajes.

En concreto, los calendarios escolares establecen en promedio alrededor de 190 días de clase al año. Sin embargo, los datos disponibles muestran que los estudiantes faltan a clases cerca de 30 días a lo largo del año. Esto reduce el tiempo efectivo de escolarización a 155 días. Y si ese nivel de inasistencias se mantiene constante durante toda la primaria, los alumnos pueden perder unos 195 días de clase. Es decir, el equivalente a un año completo.

Hay que aclarar que cuando se habla de paros no sólo afectan los que realizan los gremios docentes. Las protestas de estatales que agrupan a auxiliares o inclusive los de la CGT o el transporte, también impactan en la actividad escolar.

Cabe destacar que el 49,3% de los directores considera al ausentismo estudiantil como el factor que más afecta los procesos de enseñanza y aprendizaje, según datos relevados de las pruebas Aprender 2023.

Y si bien temas como paros o malas condiciones de infraestructura golpea más a los sectores populares, expertos del Observatorio subrayaron que el escaso tiempo también se produce en las escuelas más acomodadas, con alumnos que faltan mucho por viajes u otras actividades, avaladas por los padres.

A partir de la evidencia internacional, los autores agregan que aumentar el tiempo de clase puede “mejorar los aprendizajes, especialmente en contextos vulnerables”, pero advierten que “no alcanza con ampliar el calendario: es necesario garantizar el uso efectivo del tiempo en el aula”.

Fuente: Agencia DIB